讀經(jīng)典 啟新思 育新人——我校第十四屆讀書研討會(huì)圓滿落幕

? ? 為打造底蘊(yùn)深厚的書香校園，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育時(shí)代新人，11月24日至26日，我校在三樓會(huì)議室成功舉辦第十四屆“讀經(jīng)典、啟新思、育新人”讀書研討會(huì)。研討會(huì)分文科組、外語(yǔ)組、理科組和綜合組四組進(jìn)行，四場(chǎng)活動(dòng)分別由金琳、李靜、孫夢(mèng)琳、陳維可四位老師主持。每場(chǎng)活動(dòng)有五位老師做讀書分享，十位老師分別點(diǎn)評(píng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與了讀書研討活動(dòng)。

文科組讀書研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

林倩老師以《琉璃碎處見真淳》為題分享了閱讀《碎琉璃》的感悟。崔媛媛老師贊嘆林老師的分享盡顯其作為教育者的專業(yè)素養(yǎng)和人文情懷。李新顏老師認(rèn)為教育的本質(zhì)如守琉璃，于細(xì)節(jié)中看見生命，于接納中滋養(yǎng)成長(zhǎng)，這份教育初心將照亮每一段育人之路。

王紅杰老師分享了《學(xué)習(xí)力：照亮孩子未來(lái)的燈塔》一書，為參會(huì)老師們解鎖學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的教育密碼。王萌老師贊賞王老師“讀懂—反思—轉(zhuǎn)化”的思考路徑，極具借鑒價(jià)值。邢秀娟老師認(rèn)為這本書提倡讓教育回歸本真：不是機(jī)械的灌輸，而是生命的點(diǎn)燃；不是孤獨(dú)的跋涉，而是溫暖的同行。

李娜老師推薦了《全新思維》一書，倡導(dǎo)以包容差異澆灌共情力，以生動(dòng)案例施展故事力，以跨學(xué)科項(xiàng)目奏響交響力。李冰倩老師點(diǎn)評(píng)李老師把書本理論轉(zhuǎn)化為課堂細(xì)節(jié)的思考，盡顯一線教師的專業(yè)敏銳與實(shí)踐智慧。王曉丹老師表示要在政治課堂教學(xué)實(shí)踐中喚醒學(xué)生內(nèi)在的感知、創(chuàng)造與意義追尋能力。

李時(shí)青老師以《以史為鏡：在八年級(jí)播撒歷史思維的種子》為題分享了《中國(guó)近代史》一書。楊懷儉老師肯定了李老師將歷史文本的解讀升華至對(duì)民族現(xiàn)代化路徑的持續(xù)叩問和對(duì)時(shí)代命運(yùn)的思考。馬利老師認(rèn)為李老師的心得展現(xiàn)了學(xué)校青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育情懷及使命的傳承。

田亮老師分享的《你也只活了一次，憑什么說我的人生是錯(cuò)的》一書，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于生命意義與教育本質(zhì)的思考。楊雅星老師認(rèn)為田亮老師的文章是地理視野與人文精神的深度融合，也是閱讀感悟與生活態(tài)度的美好交融。趙紅霞老師表示應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，將書中的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為個(gè)人的能量，勇敢去探索實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的人生。

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外語(yǔ)組讀書研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

黃珂玉老師分享的《病隙碎筆》讓老師們領(lǐng)悟“教育是存在的藝術(shù)”，接納生命局限的思考，為教育沉淀了人文深度。張智臨老師坦言，黃老師的分享為教育跋涉者們，提供了殘缺中見完整、有限中抵無(wú)限的心靈地圖。侯慧麗老師點(diǎn)評(píng)道，黃老師最可貴之處，在于成功地將史鐵生的哲學(xué)思想“翻譯”成了教育學(xué)的語(yǔ)言，并讓它照亮了我們?nèi)粘９ぷ髦凶罴值碾y題。

李小蓮老師以《稻盛和夫的人生哲學(xué)》破局班級(jí)管理，其以“努力為基點(diǎn)燃內(nèi)驅(qū)力”的實(shí)踐，為管理注入了溫暖務(wù)實(shí)的智慧。王偉華老師贊許，李老師的讀書報(bào)告不是空泛的理論堆砌，而是實(shí)打?qū)嵉膸О鄬?shí)踐干貨，字里行間滿是對(duì)學(xué)生的真心。郜晨辰老師感慨，這不僅展現(xiàn)了李老師深厚的教育情懷，更彰顯了她對(duì)育人工作的深刻思考與勇于實(shí)踐的魄力。

燕美老師分享的《遙遠(yuǎn)的救世主》發(fā)出“培養(yǎng)文化自覺的現(xiàn)代公民”的追問，跳出語(yǔ)言工具性，直抵教育精神內(nèi)核。宋孟瑩老師表示，燕老師的分享讓我們“讀”到了好書里的智慧，也懂得了燕老師從教育實(shí)踐中悟出來(lái)的道理。韓艷鋒老師坦言，深受觸動(dòng)的是燕老師能從這本充滿哲思的書籍中汲取英語(yǔ)教學(xué)靈感，讓人深刻領(lǐng)悟到教育者的自我成長(zhǎng)，往往藏在“讀書-反思-實(shí)踐”的閉環(huán)里。

周怡老師借《食南之徒》將鄉(xiāng)愁與文化傳承融入讀書感悟和教學(xué)實(shí)踐中，其細(xì)膩的語(yǔ)言讓教育有了煙火氣的溫度。王紅梅老師致謝，周老師讓大家看到了一個(gè)用味蕾熱愛生活的生活家，一個(gè)用智慧熱愛教育的教育家。王雪薇老師坦言，周老師將美食中的文化密碼轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言教學(xué)的線索，讓課堂成為文化體驗(yàn)與思維碰撞的平臺(tái)。

李金生老師依《教育的目的》踐行“教育節(jié)奏論激活語(yǔ)言學(xué)習(xí)”，讓課堂回歸育人本真。張貞老師認(rèn)為，李老師的分享證明了一位優(yōu)秀的教師，必然是永不停歇的思考者和學(xué)習(xí)者。許蕊老師闡釋，李老師讓大家看到，一個(gè)老師怎樣在經(jīng)典啟發(fā)下，不斷更新教育觀念，調(diào)整教學(xué)方式，使課堂更有生命力，學(xué)生的發(fā)展更有方向性。

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理科組讀書研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

李沂潔老師以數(shù)學(xué)教師的獨(dú)特視角重新解讀《小王子》，揭示了數(shù)學(xué)邏輯與詩(shī)意浪漫的深刻共鳴，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂中的人文溫度。宗小霞老師贊賞李老師的解讀拓展了學(xué)科融合的邊界，展現(xiàn)了理性與詩(shī)意交融的教學(xué)智慧。胡佳淼老師肯定李老師將經(jīng)典童話與數(shù)學(xué)課堂巧妙聯(lián)結(jié)，為數(shù)學(xué)教育注入人文溫度與創(chuàng)新視角。

謝雨欣老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)《九章算術(shù)》的智慧世界，探討如何以經(jīng)典為鑰，開啟數(shù)學(xué)育人之門。李洋老師贊揚(yáng)其以《九章算術(shù)》為鑰開啟數(shù)學(xué)育人之路，重現(xiàn)經(jīng)典的生命力與教學(xué)價(jià)值；王素新老師則欽佩她在經(jīng)典與實(shí)踐之間架設(shè)橋梁，將古代智慧轉(zhuǎn)化為點(diǎn)燃課堂的火種，彰顯教學(xué)匠心。

原夢(mèng)琪老師分享了楊絳先生的《我們仨》，從物理教師的視角詮釋了親情、生命與教育的深刻聯(lián)結(jié)。梁茜老師認(rèn)為，原老師的講述溫情而富有力量，讓平凡生活中的堅(jiān)守與溫暖成為教育中傳遞生命關(guān)懷的重要源泉。雷鳴老師贊賞她以溫情敘述傳遞教育啟示，讓文學(xué)的力量照進(jìn)物理課堂，引發(fā)深刻共鳴。

劉方方老師結(jié)合《活出心花怒放的人生》一書，分享了從“夸聰明”到“育成長(zhǎng)”的教育覺醒。楊青老師肯定了劉老師的教育覺醒，稱贊其為課堂激勵(lì)提供了具體可行的實(shí)踐路徑。李霞老師贊揚(yáng)她“將教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了化學(xué)教師對(duì)育人本質(zhì)的深刻反思”。

李耀光老師從《追風(fēng)箏的人》中汲取教育力量，闡述了在育人過程中包容與引領(lǐng)并重的重要性。邢文萍老師贊嘆李老師創(chuàng)造性地融合了閱讀感悟與教育智慧；張菊榮老師則從“生命影響生命”的角度深化分享，強(qiáng)調(diào)教育是接納與守望的實(shí)踐藝術(shù)。

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綜合組讀書研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

王勇老師分享了季羨林先生的《不完滿，才自在》這本書，教我們放下對(duì)“完滿”的執(zhí)念，學(xué)會(huì)在不完美中尋找閃光點(diǎn)，在缺憾中保持從容。黃碩老師指出當(dāng)一個(gè)人真正與內(nèi)心的不完滿和解時(shí)，其所散發(fā)出的光芒，足以照亮和溫暖同行者的路。張洋河老師認(rèn)為“不完滿”并非缺憾，而是生命本真的留白，是呼吸與生長(zhǎng)的必要空間。

連詩(shī)軍老師從藝術(shù)的視角推薦了《勇氣與成長(zhǎng)》。探討了阿德勒心理學(xué)在美術(shù)教育中的多元應(yīng)用。張可欣老師從內(nèi)容架構(gòu)和表達(dá)效果兩個(gè)角度贊嘆連老師的分享兼具專業(yè)性、實(shí)用性與感染力。趙雨苗老師認(rèn)為連老師開展的“情緒盲盒”課程很新穎，能夠讓學(xué)生充分利用美術(shù)的表現(xiàn)形式來(lái)提升表達(dá)勇氣的能力。

馮景飛老師分享了《做個(gè)能說會(huì)做善寫的班主任》，他以自身經(jīng)歷為例，緊扣初中班主任工作的三大核心場(chǎng)景，將書中理論轉(zhuǎn)化為可落地的班級(jí)管理策略。韋婉老師從他的分享中學(xué)到，教育不是單向的管理，而是雙向的成長(zhǎng)。馬曉涵老師呼吁讓反思成為專業(yè)習(xí)慣，像馮老師寫教育日記一樣，用文字記錄工作中的案例、困惑與突破。

李真老師以暑期陪孩子重讀《西游記》為切入點(diǎn)，將神話里浪浪山小妖的默默付出，與物理實(shí)驗(yàn)老師籌備實(shí)驗(yàn)的瑣碎日常相連，把名著解讀為一場(chǎng)心靈的修行。劉曉淑老師對(duì)此深有共鳴：生物實(shí)驗(yàn)里的幕后準(zhǔn)備，和李老師說的“隱形服務(wù)”異曲同工。?；鄯祭蠋熣J(rèn)同幕后工作者也有熱愛、熱血、熱情，亦能點(diǎn)亮明燈匯聚星河。

丁聞靜老師帶來(lái)一本感動(dòng)了無(wú)數(shù)人的作品《你當(dāng)像鳥飛往你的山》，她以小A的故事為例，讓我們看到了原生家庭對(duì)一個(gè)人的深遠(yuǎn)影響，強(qiáng)調(diào)了教育的意義。萬(wàn)豪潔老師深表同感，她曾無(wú)數(shù)次被塔拉的故事震撼，丁老師的分享，讓她又多了一層新的領(lǐng)悟。劉策老師點(diǎn)評(píng)道，這份分享不僅有對(duì)書本的深度解讀，更有教育者扎根實(shí)踐的清醒與擔(dān)當(dāng)，讓經(jīng)典閱讀真正成為了教育實(shí)踐的“養(yǎng)分”和自我成長(zhǎng)的“鏡子”。

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領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與了此次研討活動(dòng)。

程洛佳副校長(zhǎng)在文科組研討會(huì)上稱贊老師們的專業(yè)素養(yǎng)，并勉勵(lì)老師們讀書要有思考的沉淀，將書中的觀點(diǎn)與自身認(rèn)知碰撞，辨析真?zhèn)?、提煉精華，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

趙大莉副校長(zhǎng)在外語(yǔ)組研討會(huì)上回顧了學(xué)校讀書活動(dòng)的開展歷程，囑咐老師們讓讀書成為一種習(xí)慣，讓思考成為一種自覺，讓實(shí)踐成為一種行動(dòng)，多讀書，多思考，更進(jìn)步。

王延釗副校長(zhǎng)在理科組活動(dòng)中肯定了發(fā)言老師給大家?guī)?lái)的思想共鳴，同時(shí)引導(dǎo)老師們讀書時(shí)要有大格局、大思想觀，莫被碎片化信息局限眼界，讓閱讀成為拓寬胸襟、提升認(rèn)知維度的階梯。

胡應(yīng)彬副書記在綜合組研討會(huì)上逐一點(diǎn)評(píng)了老師們的發(fā)言，他鼓勵(lì)老師們?cè)陂喿x中實(shí)現(xiàn)自我超越，通過與智者對(duì)話、汲取多元認(rèn)知，讓內(nèi)心更豐盈、眼界更開闊，活成更通透、更有力量的自己。

周華書記發(fā)言

周華書記參加了每場(chǎng)讀書研討活動(dòng)，她對(duì)活動(dòng)中老師們豐富多元的閱讀書目給予肯定，稱贊大家的分享不僅傳遞了深刻的思想共鳴，更彰顯了積極向上的精神力量。周書記鼓勵(lì)全體教師充分利用校園優(yōu)質(zhì)閱讀資源，堅(jiān)持多讀書、讀好書，在閱讀中注重讀思結(jié)合，將書中所學(xué)、所悟、所思轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)與自我提升的實(shí)際行動(dòng)，向內(nèi)探尋，向外生長(zhǎng)。

本屆讀書研討會(huì)的順利召開，既為我校教師搭建了高水平的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，更是對(duì)“讀經(jīng)典、啟新思、育新人”核心理念的生動(dòng)踐行?；顒?dòng)以經(jīng)典為源、以新思為徑、以育人為旨，緊扣主題層層深入，既讓教師在經(jīng)典研讀中沉淀素養(yǎng)，又在思維碰撞中啟迪新思，更在交流分享中凝聚育人共識(shí)，有效助推了校園文化建設(shè)與學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造，為持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、譜寫新時(shí)代育人工作新篇章，注入了強(qiáng)勁持久的“書香動(dòng)力”。